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葡京赌场:完善教师评价构建教师教书育人新体系

时间:2021/4/1 19:13:00   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:教师是立教之本、兴教之源,也是教育评价改革的关键主体。完善教师评价,应当聚焦育人主责主业,构建有利于教师全心从教、潜心育人、安心治学的文化生态。坚持以师德师风为第一标准。学高为师、身正为范,高校应坚持“四有”好老师标准,在教师引进、培养、评聘、评价环节注重思想政治素质和专业能力素...
教师是立教之本、兴教之源,也是教育评价改革的关键主体。完善教师评价,应当聚焦育人主责主业,构建有利于教师全心从教、潜心育人、安心治学的文化生态。

坚持以师德师风为第一标准。学高为师、身正为范,高校应坚持“四有”好老师标准,在教师引进、培养、评聘、评价环节注重思想政治素质和专业能力素养的“双重考察”。温州大学制定《加强和改进师德师风建设的实施意见》等制度,建立师德师风承诺制,实行师德不合格“一票否决制”,着力形成教育、监督、激励、惩戒为一体的闭环体系。

坚持以教书育人为根本职责。无论教育评价怎么改革,教书育人始终是教师的首要任务。温州大学实行以人才培养为中心的教师分类管理,提高教学业绩、育人成果和一线学生工作经历在教师评价中的比重。严格备课、上课、作业、辅导、学业成绩检查与评定等五个教学环节,设立“教学卓越奖”,开展“教学技能竞赛”,建立以“优课优酬”为核心的教学激励制度,引导教师加大教学投入,优化教学内容,改进教学方法。

坚持以实际贡献为主要依据。教师科研评价是激发教师创造力、提升学术和社会贡献水平的指挥棒。应强化科研评价的质量导向,不将“人才帽子”、论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与职称晋级、绩效分配、奖励激励硬挂钩。树立以品德、能力、业绩为导向的评价标准,探索建立分类评价与长周期评价相协调、个人评价和团队评价相结合的评价体系。创新建立科研转化机制,有效畅通科研成果转化通道、提高转化效率。

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